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刺激的蒙眼抓人

學校:晉江青陽中和中心小學|作者:陳言歆 |指導老師:蔡老師

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表弟 (改:弟弟)指一激靈 (改:心一激靈)段評:這個段落通過詳細的動作描述展現了遊戲的緊張刺激,表弟和我之間的追逐畫麵描繪得生動,能讓讀者產生代入感。建議可以適當加入一些心理描寫,比如表弟的緊張和期待,或者我被觸到時的驚慌,以豐富情感層次。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

段評:本段落通過表弟的動作和妹妹的笑聲,形成了一個有趣的對比,使得遊戲過程更加有趣。可以進一步描繪妹妹笑聲的特點,以及周圍人的反應,來增強幽默感和場景的活躍氣氛。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

妹妹卻突然耍賴 (改:妹妹卻突然不動)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

屁股墩 (改:屁股蹲)西段評:段落中通過第一人稱的視角讓讀者感受到了失去視覺後的無助和挑戰,以及隨之而來的小小成就。但是,可以嚐試增加一些感官描述,比如腳下的地麵感覺,或者空氣中的聲響,來增強讀者的沉浸感。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

表姐一察覺她被我碰到 (改:表姐一察覺被我碰到)段評:這一段成功地描繪了抓住表姐的緊張時刻,動作描述清晰,使得場景顯得緊湊。為了增加趣味性,可以稍微描繪一下表姐的反應和表情,以及她嚐試逃脫的小動作,讓讀者更加投入。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

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刺激的蒙眼抓人

陳言歆  晉江青陽中和中心小學

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表弟 (改:弟弟)指一激靈 (改:心一激靈)段評:這個段落通過詳細的動作描述展現了遊戲的緊張刺激,表弟和我之間的追逐畫麵描繪得生動,能讓讀者產生代入感。建議可以適當加入一些心理描寫,比如表弟的緊張和期待,或者我被觸到時的驚慌,以豐富情感層次。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

段評:本段落通過表弟的動作和妹妹的笑聲,形成了一個有趣的對比,使得遊戲過程更加有趣。可以進一步描繪妹妹笑聲的特點,以及周圍人的反應,來增強幽默感和場景的活躍氣氛。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

妹妹卻突然耍賴 (改:妹妹卻突然不動)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

屁股墩 (改:屁股蹲)西段評:段落中通過第一人稱的視角讓讀者感受到了失去視覺後的無助和挑戰,以及隨之而來的小小成就。但是,可以嚐試增加一些感官描述,比如腳下的地麵感覺,或者空氣中的聲響,來增強讀者的沉浸感。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

表姐一察覺她被我碰到 (改:表姐一察覺被我碰到)段評:這一段成功地描繪了抓住表姐的緊張時刻,動作描述清晰,使得場景顯得緊湊。為了增加趣味性,可以稍微描繪一下表姐的反應和表情,以及她嚐試逃脫的小動作,讓讀者更加投入。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

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指導老師:蔡老師          三年級   記敘文   0字 
365導師點評
文章的優勢: 1. 開頭直接引入主題:“蒙眼抓人”,讓讀者迅速進入文章的場景。 2. 描述生動具體,如“一下伸出手,指尖觸到了我的發梢”,能讓讀者感受到場景的緊張氣氛。 3. 使用了擬聲詞和擬態詞,如“哇!哇哇!”和“‘啪’的一聲”,增強了文章的趣味性和可讀性。 4. 情節跌宕起伏,有逃有追有摔有抓,構成了豐富的動態畫麵,使文章更加引人入勝。 5. 通過第一人稱的敘述,拉近了作者與讀者之間的距離,使讀者更容易產生代入感。 不足之處: 1. 文章的語言表達較為口語化,缺乏文學性,可以嚐試使用更加優美的詞彙和句式。 2. 情節雖然生動,但是對人物的心理描寫不夠深入,可以增加對人物內心活動的描述。 3. 文章的結構略顯單薄,沒有明確的高潮和轉折點,可以通過增加情節複雜度來提升文章的層次感。 4. 缺少對遊戲環境的描寫,如遊戲是在室內還是室外,周圍的環境如何,可以讓讀者更好地融入故事情境。 提升建議: 1. 優化語言表達:可以適當地使用一些修辭手法,如比喻、排比等,來豐富語言表達。 2. 加強人物心理描寫:在關鍵情節點,可以加入人物的內心感受和想法,讓故事更有深度。 3. 構建緊湊的故事結構:可以設置一個小高潮或者轉折,比如在遊戲中出現一個意外情況,增加故事的張力。 4. 描述遊戲環境:增加對遊戲環境的描寫,讓讀者更好地想象和感受故事發生的背景。 5. 使用更加多樣的句式和詞彙,避免文章顯得單調,提升文章的文學價值和閱讀體驗。

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