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我的自畫像

學校:吳江明珠學校|作者:李玥奇 |指導老師:陳穎

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文章篇幅過於簡短,中心思想就隻有第二自然段有所體現,用風趣幽默、形象生動的語言描繪了自己的眼睛、眉毛、小嘴,還有臉型。自畫像這一類的題材,寫作範圍有限,但是既然選擇了,就可以展開去寫,比如敘述完“我”對自己五官的評價後,可以再寫一寫,平時我身邊的人對我五官的評價,比如:同桌、同學、爸爸媽媽等等的身邊人,熟悉“我”的人。其次,第三段中對於“我最喜歡的遊泳”可以進行展開敘述,“我”是怎樣從剛開始的害怕遊泳,到現在遊得越來越好,中間的過程可以大概描述一下,讓內容顯得不是那麼突兀。最後就是在標點符號的使用上要注意,間隔字與字、句與句之間應該怎樣使用不同的符號。最後表揚小作者使用的四字詞語(波浪線標記處)很棒,讓語言富有畫麵感。

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本文是第二次進行修改,老師在文章中看到了小作者相比第一次,有得到改正,比如,文章沒有錯別字,這是很棒的表現,其次,文章對“我最喜歡遊泳,怎麼樣從開始的恐懼到後來遊的得心應手”。但是整體效果沒有得到明顯的提升。比如:第一次文章後老師就有在點評中提到,標點符號的使用情況,老師幫助小作者改正了的地方,小作者也沒有改過來。其次就是結尾部分,老師在第一次修改時就為小作者將介紹的段落分好了,但是小作者仿佛沒有明白,所以這一次老師在後麵給小作者標注清楚了,希望小作者可以明白。最後,結尾部分不能與上一段落的文章合二為一,一定要單獨敘述,這樣整體看起來,紋理思路會比較清晰明了。
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李玥奇  吳江明珠學校

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指導老師:陳穎          四年級   記敘文   200字 
365導師點評
本文是第二次進行修改,老師在文章中看到了小作者相比第一次,有得到改正,比如,文章沒有錯別字,這是很棒的表現,其次,文章對“我最喜歡遊泳,怎麼樣從開始的恐懼到後來遊的得心應手”。但是整體效果沒有得到明顯的提升。比如:第一次文章後老師就有在點評中提到,標點符號的使用情況,老師幫助小作者改正了的地方,小作者也沒有改過來。其次就是結尾部分,老師在第一次修改時就為小作者將介紹的段落分好了,但是小作者仿佛沒有明白,所以這一次老師在後麵給小作者標注清楚了,希望小作者可以明白。最後,結尾部分不能與上一段落的文章合二為一,一定要單獨敘述,這樣整體看起來,紋理思路會比較清晰明了。

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