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我喜歡的老師

學校:蘇州相城實驗小學|作者:吳禹涵 |指導老師:過堅老師

我喜歡英語老師教我們英語的魏老師,她美麗、溫柔、大方,像春風一樣關愛教導著我們。(文章開篇明義,一目了然,語言再簡練一些會更好)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

她有一頭烏黑的秀發,彎腰給我們講作業時,偶爾能聞到淡淡的清香。一雙明亮的大眼睛藏在大大的黑框眼鏡下,顯得非常可愛。她有著高高的鼻梁小巧的嘴巴圓圓的臉蛋英氣的劍眉,嚴肅又不失可愛。(通過外貌描寫,讀者對魏老師有了初步了解,腦海中能夠浮現出大致的人物形象,畫麵感很強。)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

魏老師不僅教學能力非常突出,上課生動有趣,還對我們的生活學習特別關心細心、耐心。我以前吃飯很慢,把飯得到處都是,總是同學們都吃完回教室了,我還沒吃飽。有一次吃飯,魏老師讓我坐她旁邊,溫柔地對我說:“吳禹涵,你這樣的吃飯方法不對,你看老師怎麼做的。下巴要對著盤子,嘴巴嚼的時候,下一勺要準備好。喝湯時,碗要拿起來,下巴也要對著盤子,這樣就不會到桌子或衣服上了。”說完她開始耐心地糾正我的吃飯方式習慣。長這麼大,除了爸媽,還沒有人這麼認真地教過我吃飯,我心裏感動極了!本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

我寫作業的時候總是發呆,她就坐我旁邊批改作業。我一發呆,她就輕輕地敲一下桌子,我聽到響聲立馬反應過來,認真地寫作業。她會細心地觀察我們的頭發和指甲,提醒我們及時修剪,很多時候爸媽都沒她細心。(采用詳略結合的寫作方法,突出魏老師對小作者的關愛。)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

我真的很喜歡魏老師,真的希望她能一直教我們到畢業。(結尾的語言簡練而準確)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

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本文語言通順流暢,內容完整,小作者對魏老師進行了外貌描寫,並選擇了兩件事突出了老師對作者學習生活的關愛,字裏行間裏表達了對老師的愛戴和尊敬。小作者雖然是二年級的學生,但是基本功很紮實,文中運用了大量的短語,言簡意賅,上下文過渡自然流暢,給讀者留下了深刻的印象。本文主次突出,三四自然段采用了詳略結合的寫作手法,通過語言、動作、神態等細節描寫,讀者感受到魏老師春對學生充滿了耐心和愛心。首尾兩段相呼應,點明標題,期待小作者更優秀的習作。
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我喜歡的老師

吳禹涵  蘇州相城實驗小學

我喜歡英語老師教我們英語的魏老師,她美麗、溫柔、大方,像春風一樣關愛教導著我們。(文章開篇明義,一目了然,語言再簡練一些會更好)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

她有一頭烏黑的秀發,彎腰給我們講作業時,偶爾能聞到淡淡的清香。一雙明亮的大眼睛藏在大大的黑框眼鏡下,顯得非常可愛。她有著高高的鼻梁小巧的嘴巴圓圓的臉蛋英氣的劍眉,嚴肅又不失可愛。(通過外貌描寫,讀者對魏老師有了初步了解,腦海中能夠浮現出大致的人物形象,畫麵感很強。)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

魏老師不僅教學能力非常突出,上課生動有趣,還對我們的生活學習特別關心細心、耐心。我以前吃飯很慢,把飯得到處都是,總是同學們都吃完回教室了,我還沒吃飽。有一次吃飯,魏老師讓我坐她旁邊,溫柔地對我說:“吳禹涵,你這樣的吃飯方法不對,你看老師怎麼做的。下巴要對著盤子,嘴巴嚼的時候,下一勺要準備好。喝湯時,碗要拿起來,下巴也要對著盤子,這樣就不會到桌子或衣服上了。”說完她開始耐心地糾正我的吃飯方式習慣。長這麼大,除了爸媽,還沒有人這麼認真地教過我吃飯,我心裏感動極了!本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

我寫作業的時候總是發呆,她就坐我旁邊批改作業。我一發呆,她就輕輕地敲一下桌子,我聽到響聲立馬反應過來,認真地寫作業。她會細心地觀察我們的頭發和指甲,提醒我們及時修剪,很多時候爸媽都沒她細心。(采用詳略結合的寫作方法,突出魏老師對小作者的關愛。)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

我真的很喜歡魏老師,真的希望她能一直教我們到畢業。(結尾的語言簡練而準確)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

指導老師:過堅老師          四年級   議論文   400字 
365導師點評
本文語言通順流暢,內容完整,小作者對魏老師進行了外貌描寫,並選擇了兩件事突出了老師對作者學習生活的關愛,字裏行間裏表達了對老師的愛戴和尊敬。小作者雖然是二年級的學生,但是基本功很紮實,文中運用了大量的短語,言簡意賅,上下文過渡自然流暢,給讀者留下了深刻的印象。本文主次突出,三四自然段采用了詳略結合的寫作手法,通過語言、動作、神態等細節描寫,讀者感受到魏老師春對學生充滿了耐心和愛心。首尾兩段相呼應,點明標題,期待小作者更優秀的習作。

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