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我的Yvonne老師

學校:蘇州工業園區星港學校|作者:徐卿語

我的班主任Yvonne老師,是一個陽光大女孩,就像我們的大姐姐。她時而和我們一起大笑,笑得毫無老師風範;時而和我們一起玩耍,弄得滿頭大汗;就算她故作嚴肅,板著臉訓我們時,也經常自己先“噗嗤”笑出來。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

別看她像個長不大的孩子,可她身後的光環可是一大堆:她是一名國際誌願者,多次去波蘭、肯尼亞、墨西哥等國家給那邊的貧困孩子上課,還曾被評為全國最美誌願者稱號。她是我們學校“新媒體”中心的骨幹,她參與策劃的“悅讀”欄目,是我們所有星港人最喜歡的節目。所以,她是我們崇拜的偶像——Yvonne老師好厲害啊,這麼年輕,竟然已有如此讓人羨慕的人生經曆了!本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

接著,我在日常的學習生活中慢慢地熟悉著我們的Yvonne老師。她像個魔術師,在上課時一會變出幾張英文圖片,讓我們能更深刻地理解那些單詞的意思,同學們誰回答問題答對了,她又“忽地”變出許多小獎品,讓我們歡呼雀躍;她像個演說家,每次在講台前的授課都是激情四射,活力十足,也正是這種熱情,感染著班級中的每位同學,而每節英語課的時間也像變短了一樣,在不知不覺中結束了。大家對英語課的興趣越來越濃厚,而我們和老師的距離也越來越近。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

讓我們印象最深刻的是體育節列方陣的那次了。Yvonne老師穿著和我們一樣的服裝,梳著一樣的辮子,和我們跳著同樣的舞蹈。突然間,從廣播裏傳出校長的疑惑聲:“五(5)班的班主任去哪裏了?”我們全班同學都笑得前俯後仰的。此時此刻,我意識到陳老師早已成為了我們班級的一份子了。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

在我們互識的兩年時間裏,Yvonne老師用她那“大姐姐”般的情懷關愛著我們的學習和生活,她已把她的心靈印章刻到了我們每個人的心中,而我們能做到就是聽姐姐的話,珍惜這份愛意,與這位可愛的“大姐姐”共渡燦爛的學生時光!本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

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看完小作者的文章,我想讀者們都會對這位與學生打成一片,有趣又有“料”的老師產生好感,可能都會希望自己的求學生涯中也能出現這樣一位有“特色”的老師吧!對於文章最深的印象,是小作者寫作的“真”。字裏行間,小作者對於Yvonne老師的喜愛、敬佩、珍惜之情毫不掩飾,這是一種從心底產生的真摯情感,使得文章能在第一時間打動讀者。其次可以感受到的是作者對於主角Yvonne老師了解的全麵。你看,老師的性格、多種身份,上課的特點等等,如數家珍,這一定是建立在對於老師的日常觀察和點滴積累基礎上的。因此本文從寫作的情感和素材的展現上都是可圈可點的。需要跟作者討論的是,通過你的文字,我們可以看到一個很“豐富”、很真實的老師,但並非一個形象“突出”的老師。首先,老師的外貌描寫並沒有體現,這樣讀者對主角可能就沒有一個較為直觀的印象,你不妨加入進去;其次文章展現了老師的很多麵,但其中的詳略有些失衡,使得亮點很多,但都是泛泛而談,如果想表現老師對於學生的關愛和親密,那可能“列方陣”那個段落分量還不夠;如果是要表現老師的豐富多麵,那“魔術師”和“演說家”段落可能要舉具體事例重點描寫。究竟選擇哪個側重點,這是你寫作時需要思考確定的。有時表現的多並非就一定好。你可以試著再把文章完善一下,加油!
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我的Yvonne老師

徐卿語  蘇州工業園區星港學校

我的班主任Yvonne老師,是一個陽光大女孩,就像我們的大姐姐。她時而和我們一起大笑,笑得毫無老師風範;時而和我們一起玩耍,弄得滿頭大汗;就算她故作嚴肅,板著臉訓我們時,也經常自己先“噗嗤”笑出來。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

別看她像個長不大的孩子,可她身後的光環可是一大堆:她是一名國際誌願者,多次去波蘭、肯尼亞、墨西哥等國家給那邊的貧困孩子上課,還曾被評為全國最美誌願者稱號。她是我們學校“新媒體”中心的骨幹,她參與策劃的“悅讀”欄目,是我們所有星港人最喜歡的節目。所以,她是我們崇拜的偶像——Yvonne老師好厲害啊,這麼年輕,竟然已有如此讓人羨慕的人生經曆了!本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

接著,我在日常的學習生活中慢慢地熟悉著我們的Yvonne老師。她像個魔術師,在上課時一會變出幾張英文圖片,讓我們能更深刻地理解那些單詞的意思,同學們誰回答問題答對了,她又“忽地”變出許多小獎品,讓我們歡呼雀躍;她像個演說家,每次在講台前的授課都是激情四射,活力十足,也正是這種熱情,感染著班級中的每位同學,而每節英語課的時間也像變短了一樣,在不知不覺中結束了。大家對英語課的興趣越來越濃厚,而我們和老師的距離也越來越近。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

讓我們印象最深刻的是體育節列方陣的那次了。Yvonne老師穿著和我們一樣的服裝,梳著一樣的辮子,和我們跳著同樣的舞蹈。突然間,從廣播裏傳出校長的疑惑聲:“五(5)班的班主任去哪裏了?”我們全班同學都笑得前俯後仰的。此時此刻,我意識到陳老師早已成為了我們班級的一份子了。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

在我們互識的兩年時間裏,Yvonne老師用她那“大姐姐”般的情懷關愛著我們的學習和生活,她已把她的心靈印章刻到了我們每個人的心中,而我們能做到就是聽姐姐的話,珍惜這份愛意,與這位可愛的“大姐姐”共渡燦爛的學生時光!本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

五年級   記敘文   700字 
365導師點評
看完小作者的文章,我想讀者們都會對這位與學生打成一片,有趣又有“料”的老師產生好感,可能都會希望自己的求學生涯中也能出現這樣一位有“特色”的老師吧!對於文章最深的印象,是小作者寫作的“真”。字裏行間,小作者對於Yvonne老師的喜愛、敬佩、珍惜之情毫不掩飾,這是一種從心底產生的真摯情感,使得文章能在第一時間打動讀者。其次可以感受到的是作者對於主角Yvonne老師了解的全麵。你看,老師的性格、多種身份,上課的特點等等,如數家珍,這一定是建立在對於老師的日常觀察和點滴積累基礎上的。因此本文從寫作的情感和素材的展現上都是可圈可點的。需要跟作者討論的是,通過你的文字,我們可以看到一個很“豐富”、很真實的老師,但並非一個形象“突出”的老師。首先,老師的外貌描寫並沒有體現,這樣讀者對主角可能就沒有一個較為直觀的印象,你不妨加入進去;其次文章展現了老師的很多麵,但其中的詳略有些失衡,使得亮點很多,但都是泛泛而談,如果想表現老師對於學生的關愛和親密,那可能“列方陣”那個段落分量還不夠;如果是要表現老師的豐富多麵,那“魔術師”和“演說家”段落可能要舉具體事例重點描寫。究竟選擇哪個側重點,這是你寫作時需要思考確定的。有時表現的多並非就一定好。你可以試著再把文章完善一下,加油!

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