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會變臉的老師

學校:蘇州工業園區星灣學校|作者:顧翀 |指導老師:姚曉嵐

我們五(2)班裏,有一位老師,她會兩項“高科技”技能:1.(一是能)在0.01秒內瞬間變臉。2.(二是能)隨意“掌控”每位同學的腦電波!怎麼?(,)你不信?那就讓我帶你見識見識,開開眼界!體會一下“變臉老師”真正的威力。(開篇點出老師的特殊技能,激發讀者閱讀的興趣。)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

先說說“技能1(一)”:一天上課時,“變臉老師”正背對著我們寫板書,我們便“施展”起“苦練已久”的小技能——講悄悄話。我們正在用最低的音量講話,突然,她猛地轉過身來,速度快得驚人!我發現她的“溫和臉”在0.01秒之內變成了“暴躁臉”!她平常的這張溫柔的麵孔忽然湧出了一股殺氣!她怒目圓睜,厲聲喝斥道:“你們吵什麼?”先不說她的表情神態,就連“變臉老師”說話時的氣勢,也足以給每個同學造成999點心理暴擊!再加上那眼神——像太陽(強光)直射下來,讓人望而生畏!當然了,等我們坐端正後,她又在0.01秒之內變回了“溫和臉”,真不愧是“變臉老師”啊!(詳)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

再來簡述幾句“技能2(二)”:開學時,她神神秘秘地說:“你們的腦子裏都有一個接收器,而我負責發送‘腦電波’!我看準哪個人時,哪個人的腦子就應被‘激活’!”開始我們都不信,但一上課......真神了!她的眼睛瞅準哪人,哪人便會將眼神死死地跟著她!因上述事例,此老師再得綽號“腦電波老師”!(略)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

“腦電波老師”,“變臉老師”何許人(也)?五(2)班郭老師——郭磊是也!(結尾簡明扼要,點明人物。)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

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本文最大的特色就是結構清晰,層次清楚;材料安排,詳略得當;語言流暢、幽默。結構上作者開篇設置懸念,點明老師有兩個特殊的技能,激發讀者閱讀的興趣;接下來分別介紹老師的兩個功能,最後點明人物,結構嚴緊。材料安排也是精心處理,一詳一略,第一本領課堂震懾功能詳寫,突出老師“變臉”快的特點,生動活潑地寫出了老師超強的駕馭課堂的能力;第二則材料則寫出了老師的凝聚力,建立在材料一的基礎上,略寫,詳略結合,相得益彰。此外作者駕馭文字的能力也值得稱道,語言活潑幽默,活靈活現地刻畫人物,個性鮮明。
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會變臉的老師

顧翀  蘇州工業園區星灣學校

我們五(2)班裏,有一位老師,她會兩項“高科技”技能:1.(一是能)在0.01秒內瞬間變臉。2.(二是能)隨意“掌控”每位同學的腦電波!怎麼?(,)你不信?那就讓我帶你見識見識,開開眼界!體會一下“變臉老師”真正的威力。(開篇點出老師的特殊技能,激發讀者閱讀的興趣。)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

先說說“技能1(一)”:一天上課時,“變臉老師”正背對著我們寫板書,我們便“施展”起“苦練已久”的小技能——講悄悄話。我們正在用最低的音量講話,突然,她猛地轉過身來,速度快得驚人!我發現她的“溫和臉”在0.01秒之內變成了“暴躁臉”!她平常的這張溫柔的麵孔忽然湧出了一股殺氣!她怒目圓睜,厲聲喝斥道:“你們吵什麼?”先不說她的表情神態,就連“變臉老師”說話時的氣勢,也足以給每個同學造成999點心理暴擊!再加上那眼神——像太陽(強光)直射下來,讓人望而生畏!當然了,等我們坐端正後,她又在0.01秒之內變回了“溫和臉”,真不愧是“變臉老師”啊!(詳)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

再來簡述幾句“技能2(二)”:開學時,她神神秘秘地說:“你們的腦子裏都有一個接收器,而我負責發送‘腦電波’!我看準哪個人時,哪個人的腦子就應被‘激活’!”開始我們都不信,但一上課......真神了!她的眼睛瞅準哪人,哪人便會將眼神死死地跟著她!因上述事例,此老師再得綽號“腦電波老師”!(略)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

“腦電波老師”,“變臉老師”何許人(也)?五(2)班郭老師——郭磊是也!(結尾簡明扼要,點明人物。)本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

指導老師:姚曉嵐          五年級   記敘文   500字 
365導師點評
本文最大的特色就是結構清晰,層次清楚;材料安排,詳略得當;語言流暢、幽默。結構上作者開篇設置懸念,點明老師有兩個特殊的技能,激發讀者閱讀的興趣;接下來分別介紹老師的兩個功能,最後點明人物,結構嚴緊。材料安排也是精心處理,一詳一略,第一本領課堂震懾功能詳寫,突出老師“變臉”快的特點,生動活潑地寫出了老師超強的駕馭課堂的能力;第二則材料則寫出了老師的凝聚力,建立在材料一的基礎上,略寫,詳略結合,相得益彰。此外作者駕馭文字的能力也值得稱道,語言活潑幽默,活靈活現地刻畫人物,個性鮮明。

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