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名著,我生活中的教科書

學校:新城外國語學校|作者:陳梓傑 |指導老師:童小雲

批語 (改:篇章)陸遙的《平凡的世界》 (改:路遙的《平凡的世界》)段評:本段文字表達流暢,語言優美,對書籍的熱愛和對《平凡的世界》的喜愛情感表達得十分到位。但是,'名著之多,無事不書'這句話的意思不夠明確,建議改為'名著之多,無所不包'。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

便使攬工 (改:搬磚工)強狀 (改:強壯)名工人 (改:名優工人)段評:本段描述了孫少平的人物形象和生活經曆,但在描述過程中,語句連接不夠流暢,建議加入過渡性的詞語,例如:'他沒有考上大學,然後做了幾年老師後便去往城市闖蕩。'本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

千著最苦的活 (改:幹著最苦的活)段評:本段文字對孫少平的生活環境和他的突破進行了描繪,但是,'千著最苦的活,拿著最少的錢'這句話中的'千著'應為'幹著',請注意修改。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

活著了自已的不平凡 (改:活出了自己的不平凡)段評:本段文字對孫少平的人生態度和對後代的期待進行了闡述,但是,'活著了自已的不平凡'這句話語法錯誤,應改為'活出了自己的不平凡'。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

段評:本段文字表達了作者的人生目標和理想,但是,'我也一直在朝這個方向努力'這句話的指代不明確,建議明確寫出'這個方向'具體指的是什麼。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

坐在辦公室的領導者階層父親 (改:屬於辦公室領導階層的父親)既使 (改:即使)段評:本段文字對作者的家庭背景和個人追求進行了描述,但是,'既使可能最後無法成為一名青史留名的職業運動員'中的'既使'應為'即使',請注意修改。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

便本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

語我常常會讀一讀《簡·愛》 (改:於我,我常常會讀一讀《簡·愛》)·女角 (改:女主角)可簡,愛依然選擇與他共度餘生 (改:可簡愛依然選擇與他共度餘生)年輕也使得我們可以大膽愛,雖然有時會感慨句“怎的我心向明月,奈何明月照溝渠”,但這又算什麼,失敗了就再來唄! (改:年輕使得我們可以大膽愛,雖然有時會感慨“怎的我心向明月,奈何明月照溝渠”,但這又算什麼,失敗了就再來!)段評:本段文字對《簡·愛》的理解和感悟表達得較為生動,但是,'年輕也使得我們可以大膽愛'這句話的語氣較為強烈,建議改為'年輕使我們有勇氣去大膽愛',以使語氣更為柔和。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

段評:本段文字對名著的價值進行了闡述,但是,'希望你也能找到那本專屬於你的“教科書”式的名著'這句話的表述較為抽象,建議具體化,例如:'希望你也能找到那本能夠引導你人生的名著'。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

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名著,我生活中的教科書

陳梓傑  新城外國語學校

批語 (改:篇章)陸遙的《平凡的世界》 (改:路遙的《平凡的世界》)段評:本段文字表達流暢,語言優美,對書籍的熱愛和對《平凡的世界》的喜愛情感表達得十分到位。但是,'名著之多,無事不書'這句話的意思不夠明確,建議改為'名著之多,無所不包'。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

便使攬工 (改:搬磚工)強狀 (改:強壯)名工人 (改:名優工人)段評:本段描述了孫少平的人物形象和生活經曆,但在描述過程中,語句連接不夠流暢,建議加入過渡性的詞語,例如:'他沒有考上大學,然後做了幾年老師後便去往城市闖蕩。'本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

千著最苦的活 (改:幹著最苦的活)段評:本段文字對孫少平的生活環境和他的突破進行了描繪,但是,'千著最苦的活,拿著最少的錢'這句話中的'千著'應為'幹著',請注意修改。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

活著了自已的不平凡 (改:活出了自己的不平凡)段評:本段文字對孫少平的人生態度和對後代的期待進行了闡述,但是,'活著了自已的不平凡'這句話語法錯誤,應改為'活出了自己的不平凡'。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

段評:本段文字表達了作者的人生目標和理想,但是,'我也一直在朝這個方向努力'這句話的指代不明確,建議明確寫出'這個方向'具體指的是什麼。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

坐在辦公室的領導者階層父親 (改:屬於辦公室領導階層的父親)既使 (改:即使)段評:本段文字對作者的家庭背景和個人追求進行了描述,但是,'既使可能最後無法成為一名青史留名的職業運動員'中的'既使'應為'即使',請注意修改。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

便本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

語我常常會讀一讀《簡·愛》 (改:於我,我常常會讀一讀《簡·愛》)·女角 (改:女主角)可簡,愛依然選擇與他共度餘生 (改:可簡愛依然選擇與他共度餘生)年輕也使得我們可以大膽愛,雖然有時會感慨句“怎的我心向明月,奈何明月照溝渠”,但這又算什麼,失敗了就再來唄! (改:年輕使得我們可以大膽愛,雖然有時會感慨“怎的我心向明月,奈何明月照溝渠”,但這又算什麼,失敗了就再來!)段評:本段文字對《簡·愛》的理解和感悟表達得較為生動,但是,'年輕也使得我們可以大膽愛'這句話的語氣較為強烈,建議改為'年輕使我們有勇氣去大膽愛',以使語氣更為柔和。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

段評:本段文字對名著的價值進行了闡述,但是,'希望你也能找到那本專屬於你的“教科書”式的名著'這句話的表述較為抽象,建議具體化,例如:'希望你也能找到那本能夠引導你人生的名著'。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

指導老師:童小雲          初三   讀後感   0字 
365導師點評
首先,我要讚揚你的作文中心思想明確,即通過閱讀名著,理解人物的精神品質,從而對自我人生有所啟示和引導。你以孫少平的奮鬥精神和簡愛的愛情觀,引申出自己的人生理想和情感態度,展現出較高的思考深度。 文章的邏輯結構也較為清晰,首先引出名著對自己的影響,接著通過閱讀《平凡的世界》和《簡·愛》兩部作品,分別闡述了對人生奮鬥和愛情的理解,最後以希望讀者也能找到對自己有啟示的名著作為結尾,整體上層次分明。 然而,你的作文在細節描述和語言表述上還有待提高。在描述孫少平和簡愛的故事時,你的語言較為平淡,缺乏生動的細節描繪,使得人物形象和情節內容顯得較為單薄。建議你在寫作時盡量運用生動的語言和具體的細節,讓讀者能夠更好地感受到人物的情感和故事的魅力。 此外,你的作文中存在一些語病和錯別字,如人都有七情六欲,在我身上體現最多的便是愛情。語我常常會讀一讀《簡·愛》,這裏的語我應該是於我。建議你在寫作後,要認真檢查,避免出現此類錯誤。 總的來說,你的作文已經具備了一定的思考深度和邏輯清晰度,隻要在語言表達和細節描繪上再下一些功夫,相信你的作文能力會有更大的提升。

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