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地壇與我,我與母親

學校:北京中醫藥大學|作者:餘小丹

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文章是一篇讀後感,寫得較有深度。立意比較高遠,主題積極向上。文章在選材和組材上分為兩部分:第一部分寫地壇和“我”,運用對比手法,寫出了地壇的今昔以及地壇命運和“我”命運的相連之處;第二部分,寫“我”和母親,突出了一位母親對兒子老是地壇的焦慮不安和擔心憂慮, 表現了母親對殘疾兒子的無比關愛之情。全文層次分明,結構嚴謹。文章語言比較成熟,多處運用了對比、比喻的修辭和描寫得手法,使全文主旨深刻。但文章開頭說重點對史鐵生文章藝術手法的分析,可惜正文部分並未抓住這個重點;文章沒有嚴格地校對,導致全文錯別字還比較多,影響了表情達意。

地壇與我,我與母親

學校:北京中醫藥大學|作者:餘小丹

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文章與一次投稿相比進步多了,病句沒有了,內容也較一次投稿深刻。文章在選材和組材上分為兩部分:第一部分寫地壇和“我”,運用對比手法,寫出了地壇的今昔以及地壇命運和“我”命運的相連之處;第二部分,寫“我”和母親,突出了一位母親對兒子老是地壇的焦慮不安和擔心憂慮, 表現了母親對殘疾兒子的無比關愛之情。全文層次分明,結構嚴謹。文章語言比較成熟,多處運用了對比、比喻的修辭和描寫得手法,使全文主旨深刻。文章采取“卒章顯誌”的的手法,在文末點明並升華主題。給人印象深刻。但二次投稿後的文章任然多處標點使用不當,希今後文章提交時要加強校對,盡量把毛病解決在提較前。
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餘小丹  北京中醫藥大學

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大二   讀後感   1000字 
365導師點評
文章與一次投稿相比進步多了,病句沒有了,內容也較一次投稿深刻。文章在選材和組材上分為兩部分:第一部分寫地壇和“我”,運用對比手法,寫出了地壇的今昔以及地壇命運和“我”命運的相連之處;第二部分,寫“我”和母親,突出了一位母親對兒子老是地壇的焦慮不安和擔心憂慮, 表現了母親對殘疾兒子的無比關愛之情。全文層次分明,結構嚴謹。文章語言比較成熟,多處運用了對比、比喻的修辭和描寫得手法,使全文主旨深刻。文章采取“卒章顯誌”的的手法,在文末點明並升華主題。給人印象深刻。但二次投稿後的文章任然多處標點使用不當,希今後文章提交時要加強校對,盡量把毛病解決在提較前。

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