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我的數學老師

學校:|作者:朱宇航 |指導老師:張靜

他是個和可親的老師,高高的鼻梁上架著一副黑邊眼鏡,臉上總是麵帶微笑,他就是我的數學老師——鄧老師。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

鄧老師,每節課講非常詳細那次我有道題不會做,鄧老師反複講了好幾遍直到我懂為止鄧老師不僅要教我們班,而且還要教四班,兩個班級九十幾人,很不容易;他為了給我們減少壓力,給我們布置的數學作業也不多,在數學小課上,我們做完數學作業,也可以做其它方麵的作業。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

鄧老師為了讓我們對學習數學產生興趣,讓我們早點寫完課堂作業,還在網上購買了樂學幣,領取積分兌換獎品,還有抽獎活動,成績不好的同學被抽中了,變得開始變得勤奮起來了,一段時間之後每個同學多多少少都得到些獎品,每到新學期開學的時候鄧老師都會給我們發本子來激勵我們學習。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

暑假裏,我得了急性腎小球腎炎,開學後媽媽告訴了鄧老師我不能參加劇烈運動,鄧老師很焦急,走來走去,皺緊眉頭,前前後後讓兩個同學提醒我午飯後吃藥,鄧老師並時不時走過來問我:身體康複得怎麼樣了?多注意休息,身體自己要控製好。聽後,我頓時感覺心裏暖洋洋的。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始幹。”鄧老師,您對我的好,我會永遠記在心裏。俗話說:”一日為師,終生為父。”您的教誨之恩,我會銘記於心。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

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讀完這篇文章,一個勤懇、負責、關懷學生、並能夠在教學環節中不斷創新和探索的老師形象自然地浮現在我們眼前,令人心生敬佩。因而,盡管在語言和語法方麵並不完善甚至略顯滯澀,本文最終在主旨表達上的表現卻是可圈可點。 這一長處和大量的舉例、精心的選材是分不開的。我們同學在塑造人物時,常常會傾向於雕鏤詞句、琢磨手法,在語言表達上猛下功夫,但往往會忽略了例子的選取、故事的打磨,這實際上是沒有把好鋼用在刀刃上。一個生動、新穎、真實的例子往往能夠第一時間吸引住讀者的注意力。就拿同學們自己來說,是不是也更樂意於聽一個新的故事,勝於抒情或者議論,又或者一個重複了很多遍的、老掉牙的故事呢? 本文的舉例就頗見功夫,第二段中針對鄧老師講課仔細、工作辛苦、給學生減壓三個特點,每個或是舉出了例子,或是列出了具體的數字。這些在議論文中常見的手法放到記敘文中,在增添細節之餘,一樣可以起到增強說服力的作用。第三、第四段更是分別用一整段來講一個故事、舉一個例子,鄧老師的形象就在這些例子中逐漸變得豐滿起來,文章最後的抒情部分也有了更多的依據而不再顯得突兀。 當然,這篇文章讀起來不太流暢,不太必要的重複成分、主語和語序的錯誤,影響了文章的最終觀感。 希望小作者在注重選材的同時,也不要忘了詞句的通順。將文章多讀幾遍,多給人讀,才能有所長進,加油哦!
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我的數學老師

朱宇航  

他是個和可親的老師,高高的鼻梁上架著一副黑邊眼鏡,臉上總是麵帶微笑,他就是我的數學老師——鄧老師。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

鄧老師,每節課講非常詳細那次我有道題不會做,鄧老師反複講了好幾遍直到我懂為止鄧老師不僅要教我們班,而且還要教四班,兩個班級九十幾人,很不容易;他為了給我們減少壓力,給我們布置的數學作業也不多,在數學小課上,我們做完數學作業,也可以做其它方麵的作業。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

鄧老師為了讓我們對學習數學產生興趣,讓我們早點寫完課堂作業,還在網上購買了樂學幣,領取積分兌換獎品,還有抽獎活動,成績不好的同學被抽中了,變得開始變得勤奮起來了,一段時間之後每個同學多多少少都得到些獎品,每到新學期開學的時候鄧老師都會給我們發本子來激勵我們學習。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

暑假裏,我得了急性腎小球腎炎,開學後媽媽告訴了鄧老師我不能參加劇烈運動,鄧老師很焦急,走來走去,皺緊眉頭,前前後後讓兩個同學提醒我午飯後吃藥,鄧老師並時不時走過來問我:身體康複得怎麼樣了?多注意休息,身體自己要控製好。聽後,我頓時感覺心裏暖洋洋的。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始幹。”鄧老師,您對我的好,我會永遠記在心裏。俗話說:”一日為師,終生為父。”您的教誨之恩,我會銘記於心。本文原創首發於跳跳龍AI(www.aol-grp.com),嚴禁無授權轉載。

指導老師:張靜          六年級   記敘文   400字 
365導師點評
讀完這篇文章,一個勤懇、負責、關懷學生、並能夠在教學環節中不斷創新和探索的老師形象自然地浮現在我們眼前,令人心生敬佩。因而,盡管在語言和語法方麵並不完善甚至略顯滯澀,本文最終在主旨表達上的表現卻是可圈可點。 這一長處和大量的舉例、精心的選材是分不開的。我們同學在塑造人物時,常常會傾向於雕鏤詞句、琢磨手法,在語言表達上猛下功夫,但往往會忽略了例子的選取、故事的打磨,這實際上是沒有把好鋼用在刀刃上。一個生動、新穎、真實的例子往往能夠第一時間吸引住讀者的注意力。就拿同學們自己來說,是不是也更樂意於聽一個新的故事,勝於抒情或者議論,又或者一個重複了很多遍的、老掉牙的故事呢? 本文的舉例就頗見功夫,第二段中針對鄧老師講課仔細、工作辛苦、給學生減壓三個特點,每個或是舉出了例子,或是列出了具體的數字。這些在議論文中常見的手法放到記敘文中,在增添細節之餘,一樣可以起到增強說服力的作用。第三、第四段更是分別用一整段來講一個故事、舉一個例子,鄧老師的形象就在這些例子中逐漸變得豐滿起來,文章最後的抒情部分也有了更多的依據而不再顯得突兀。 當然,這篇文章讀起來不太流暢,不太必要的重複成分、主語和語序的錯誤,影響了文章的最終觀感。 希望小作者在注重選材的同時,也不要忘了詞句的通順。將文章多讀幾遍,多給人讀,才能有所長進,加油哦!

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